Docencia en Ambientes de Aprendizaje Mediados por TIC

Participación En este curso la participación se ha caracterizado por ser constante por medio de las publicaciones semanales en el Ambiente Personal de Aprendizaje (blog) y la interacción por medios sociales como el WhatsApp, esto ha permitido que desde la mirada del conectivismo, generáramos una nueva red, que no había sido contemplada en la red de comunicación que hicimos inicialmente, ahora, a puertas de finalizar el curso contamos una red más amplia que con la que empezamos. Si bien la participación fue en su mayoría de carácter individual, la mediación del docente fue fundamental para generar trabajo colaborativo motivándonos a comentar y retroalimentar los productos de otros compañeros, de esta forma se pudo evidenciar que el curso toma algunos conceptos de la teoría del constructivismo de Vygotski, pues la mediación a través del lenguaje (entradas en el blog, mensajes de WhatsApp) fue fundamental para facilitar la interacción entre docente-estudiantes y estudiantes-estu

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El hecho de considerar al moderador como centro, quiere decir que su rol es primordial en los espacios educativos mediados por TIC, pues es quien facilita y orienta la experiencia educativa de los participantes. Para llevar a cabo dicha orientación, necesitará ocupar distintos roles como ser moderador, es decir que se encargará de modular las conversaciones, discusiones e interacciones en general; ser facilitador, brindando las estrategias necesarias para facilitarle al participante la exploración de contenidos, actividades y resolución de inquietudes y por otro lado, en ocasiones será expositor, transmitirá la información de manera magistral cuando así se requiera y de acuerdo a los objetivos de aprendizaje. Hay un aspecto que considero importante en la moderación y es la relación que se establece entre el facilitador y los participantes, de esta dependerá gran parte de la experiencia educativa no solo del estudiante sino también del docente. A veces se generan acciones por par

La entrevista fue realizada al compañero Edgar Córdoba Licenciado en Inglés y Francés, actualmente es docente de los grados noveno, décimo y once de una institución educativa de la ciudad de Medellín. Sobre la entrevista se pueden concluir varias cosas: Los componentes del proceso de evaluación que realiza Edgar vienen predeterminados por demandas externas a la institución que deben acatar. Percibe la evaluación como un proceso de valoración del aprendizaje  continuo y no únicamente como una calificación cuantitativa final. Utiliza tanto herramientas tecnológicas como verbales para realizar la evaluación. Incluye los tres tipos de evaluación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Al principio de su ejercicio docente se le dificultó pasar de la calificación a la evaluación. Hoy se siente cómodo y considera fundamental dentro del proceso formativo la evaluación no solo cuantitativa sino también la cualitativa. Finalmente, ambos concluimos que dentro de la evaluaci

Da clic en "leer más" para escuchar la entrevista 😁