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S铆ntesis Final (reflexi贸n y entrevista)

Teniendo en cuenta la reflexi贸n basada en mi propia experiencia y las entrevistas realizadas, se puede evidenciar que la inclusi贸n de las TIC  en la educaci贸n sigue representando un desaf铆o, ya que seg煤n mi propia experiencia y la del entrevistado 2, la participaci贸n fue promovida por la necesidad de cumplir con una responsabilidad y no como un acto de iniciativa propia como le ocurre al entrevistado 1. En este ejercicio solo se conoce la experiencia de tres usuarios, pero valdr铆a la pena preguntarse: si es esto ocurre en 2 de 3, ¿cu谩les pueden ser las proporciones si junt谩ramos  a m谩s personas?. No cabe duda que todos hemos participado de manera directa o indirecta en procesos formativos que est谩n mediados por la tecnolog铆a, pero no siempre ha sido por motivaci贸n propia. Hablamos de trabajo aut贸nomo e independiente cuando iniciamos un curso virtual, pero a mi me queda la duda sobre ¿c贸mo promover la participaci贸n en los espacios virtuales para mantener el engagement de ...
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Reflexi贸n sobre la moderaci贸n

El hecho de considerar al moderador como centro, quiere decir que su rol es primordial en los espacios educativos mediados por TIC, pues es quien facilita y orienta la experiencia educativa de los participantes. Para llevar a cabo dicha orientaci贸n, necesitar谩 ocupar distintos roles como ser moderador, es decir que se encargar谩 de modular las conversaciones, discusiones e interacciones en general; ser facilitador, brindando las estrategias necesarias para facilitarle al participante la exploraci贸n de contenidos, actividades y resoluci贸n de inquietudes y por otro lado, en ocasiones ser谩 expositor, transmitir谩 la informaci贸n de manera magistral cuando as铆 se requiera y de acuerdo a los objetivos de aprendizaje. Hay un aspecto que considero importante en la moderaci贸n y es la relaci贸n que se establece entre el facilitador y los participantes, de esta depender谩 gran parte de la experiencia educativa no solo del estudiante sino tambi茅n del docente. A veces se generan acciones por par...
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